独生子女的性格形成,是否与家庭教育息息相关?

2018-09-04

在性格的形成和发展过程中,家庭教育具有奠基作用,家庭被认为是“制造人类性格的工厂”。家庭教育对独生子女性格的形成有着双重影响。

1 家庭教育对独生子女性格形成的消极影响

由于独生子女的特异性,父母对独生子女在家庭中的特殊位置缺乏认识和心理上的准备,因而带来了一些值得探讨的新问题具体表现有如下几个方面:

1.1 家庭教育中形成了片面的人才观

重早期培养,期望值高, 教育观念存在偏差。有些家长不顾孩子身心发展水平,任意提前进行早期培养,任意增加学习内容;一些父母对独生子女的期望值特别高,把自己的希望全部寄托在孩子身上,不惜倾注大量心血,参加各种学习班,买各种资料,把孩子的日程安排得满满的,使孩子幼小的心灵背上了沉重的包袱,失去了童年的欢乐。这种急功近利的做法忽视了独生子女的实际发展水平,易造成他们刻板、对抗、创造力差等不良性格特征。有些父母看到孩子刚刚对某方面产生一点兴趣,就过早给孩子定向,导致孩子内向、消极被动、性情烦躁、好发脾气等不良性格。有些家长只发展孩子一个方面的智能,只注重文化知识的学习,认为有了文化知识就有了一切,对于独立生活和适应社会生活能力的培养,则放在可有可无的地位,这样使得独生子女易形成被动、依赖、懒散的不良性格特征。

重物质给予,轻视精神需求。 父母认为自己的职责就是让他们吃好、穿好、喝好,满足于做“衣食父母”,长期忽视独生子女的精神需要,使得独生子女心理压力增大,产生孤独感,情绪不稳定。

1.2 家庭教养方式不当

在独生子女家庭里,父母总是尽力为子女创造更优越的生活条件,使孩子处于养尊处优的地位,表现有以下的几个方面:

对独生子女过分照顾孩子的一切事情,家长都大包大揽,不让他们从事任何实践活动,于是孩子一旦离开父母就感到寸步难行。这样会使独生子女缺乏独立意识,易使懒惰、好逸恶劳的性格形成。什么事情都依顺孩子,甚至孩子提出无理要求,也采取迁就纵容的态度,逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的不良性格。有些家长怕孩子不安全,受委屈,将其封闭在家中加以控制和保护。由于缺乏与其他儿童的交往,活动单调,容易形成孩子孤僻、胆小、不合群等性格特点,缺乏待人处事的勇气和智慧,社会适应能力差。

对独生子女过分干涉。 过分干涉就是限制孩子的言行。家长为孩子定调调、画框框,使孩子言行符合父母的意愿。当父母与孩子产生意见分歧时,一些家长不许孩子做任何解释,更不允许孩子为自己辩护。如果孩子每天听到的都是指责声而他又要生存下去,那么孩子出于对自己的保护只能装作听不见,对大人说的话不予理睬,久而久之,孩子对家长的话就不分合理不合理,一律拒绝入耳,对家长的批评承受力越来越强,孩子也越来越封闭自己,这样的教育方式剥夺了孩子表达的权利,或是孩子根本就没有了表达的欲望,孩子在家庭教育中会无法释放自己内心想法,感到没有人可以分担他的想法、他的问题、他的恐惧。过分限制孩子言行,使得独生子女心理受压抑,他们小心谨慎,缺乏独立思考的能力,限制了孩子性格的健康发展。

家长自身言行的负效应以及不和谐。父母关系“父母是孩子的一面镜子”,家长是孩子最早最直接和最经常的模仿对象,艾里克森指出,年幼子女模仿他们的父母,以父母形象为榜样,不加区别地予以认可和接受。一些家长的不良言袒露在孩子面前,反面教员的言传身教,往往比老师正面教育的作用还大,客观上易导致独生子女不良性格的形成,因而父母必须注意自己的一言一行。独生子女最依赖、最信任的总是自己的父母,而且孩子在家里往往把父母的关系看得很重要。当父母感情已经破裂的时候,相互之间的各种“冷战”、“热战”给予孩子强烈的刺激,惊吓、紧张、恐怖、不知所措,导致独生子女缺乏安全感,情绪不稳定,容易紧张焦虑、长期忧心忡忡、对人不信任,易发生情绪问题。近年来,离婚率上升,单亲家庭增加,它固然使一部分人从不幸的婚姻中解脱,但是对独生子女造成的打击伤害,仅次于亲人的死去。同时社会还存在一种“离婚歧视”,使一些孩子在学校感到低人一等。易造成独生子女孤独、无助甚至破罐子破摔。

2 发挥家庭对独生子女人格培养的积极作用

一个孩子从出生到走入社会,有三分之二的时间是在家庭里度过的,针对目前我国独生子女的性格发展状况,发挥家庭教育在独生子女性格形成中的作用,有几点个人看法:

更新观念,从孩子实际出发,树立全面育人观现代家庭应有现代观念。作为家长,应该学习一些儿童心理学、教育学,树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法。父母应避免对独生子女期望过高,应从实际出发,心理学研究表明,在某一限度内,内心的动机越强,解决问题的效率越高,当超过了这一限度,解决问题的效率不随着动机的增强而增强,反而会降低。过高期望就会引起孩子过强的动机,引起心理上的焦虑,不利于问题的解决。所以家长在对儿童提出要求时,适当降低期望值,要注意孩子的实际水平及发展状况,确保他“跳一跳,够得到”,让他尝到成功的喜悦,实现小的目标,然后家长再进一步提高要求,使他向更高的目标迈进。父母既要关心独生子女的智力开发,文化学习,又要关心独生子女的思想品德。一个人的智力开发、文化学习是和其思想品德相辅相成的,是相互制约的。只有有了正确的人生观和发展方向,明确学习目的,有学习的动力,才能更好地提高文化知识的学习水平。家长应从独生子女小时候起,就要大力支持独生子女参加各种兴趣活动。家长应创设情境,增强情感体验为孩子提供发展的机会和条件。当他们随年龄的增长,逐步对某方面的活动产生了较稳定的兴趣爱好,并有了较强的追求之后,再因势利导,只有这样才能使孩子的兴趣爱好发展为特长,这样才能增强孩子的稳定性。关心独生子女的精神需求,父母应对孩子进行心理疏导,做孩子的朋友,缩小孩子与成人之间心理差距。使其情绪放松,通过沟通达到相互理解,心理相融。孩子才会感到幸福,独生子女的性格才能得到健康发展。

采用民主平等的家庭教养方式 。在家庭中,独生子女与家长应当是民主、平等的关系,家长应尊重孩子的意见,兴趣和自尊心,要改变以长者自居的传统观念,克服专横的家长作风,不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。应处理好对孩子的表扬和批评的关系,不切实际的批评会挫伤孩子的自尊心、失去批评的效果,长此以往,会造成与孩子的对立。同时,家长不要总是把他们当做“婴儿”包办一切,影响他们独立性发展,不要无原则、无选择、无重点地为他们提供一切东西,要给他们认识问题的机会,要有耐心,使其形成自主、自立、自勉的意识。有困难要帮助、有了进步要鼓励,才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。独生子女的许多不良习惯是因为在家庭中的特殊地位造成的。许多独生子女 感到自己是家中唯一的孩子,处于独一无二的优越地位,理应是家中的“特权者”。所以,从孩子一出生,家长就要注意,千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识,尽量不要使孩子产生特殊感。 要使孩子感到他虽然是家中的独子,但是没有独特的地位和特殊的权利,和家庭的其他成员一样处于平等地位。

树立良好榜样,创建和谐家庭氛围。 父母是独生子女的第一任老师,是他们的学习榜样。孩子随时随地模仿父母行为。因此独生子女与父母的性格往往有相似之处。因此家长的示范作用是极为重要的,孩子最初的行为是从模仿开始的,所以要求家长在教育子女的同时,还应注意自我教育,善于从小事做起,从大处着眼,善于潜移默化中教化自己的孩子,树立一个好家长形象以起到表率作用。家庭气氛对独生子女性格的培养十分重要。家庭不和睦可以给孩子带来许多负面影响,给独生子女的生活造成阴影。当然并不是说家长为孩子不能离婚,也不是说不可以争吵,而是说父母之间发生“战争”的时候不能无视孩子的感受,要特别关心孩子,因为他可能正受着某种伤害。当父母发生争执后要告诉孩子父母吵架并不是因为他,并鼓励孩子把自己的意见说出来,尽可能地向孩子解释自己的想法和行为,都将有助于孩子摆脱孤独感,现代的孩子并不是不接受父母离婚,而是不能接受父母对他的忽略。

现代家庭在独生子女性格形成中的作用,不仅是先入为主的,而且是深刻全面的,相对于学校、社会而言,它的作用是不可替代的,家庭是孩子走向社会的练习场,是孩子性格发展最基础的环境。


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